一、3-6岁幼儿出现的行为特征

3-4岁幼儿，有较为强烈的自我意识，大多以自我为中心、分享能力差，不具备集体意识。相比于男幼儿，女幼儿的内向性行为问题较多。

4-5岁幼儿，集体意识较强，能够与他人分享观点或具体事物，有一定的自我行为控制能力，并能按照教师的要求完成指定任务。

5-6岁幼儿，具备较为规律的行为习惯，能够有意识控制自己的不良行为，主动收拾自己的事物，在户外活动中与其他小伙伴一起完成身体活动内容。

二、3-6岁幼儿的人格发展特征

3-6岁时期，通常被称为“潮湿的水泥”期，这个阶段是幼儿人格形成的重要时期，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间养成。

3岁时，幼儿出现某些个性特征的外在表现，但不稳定易受外界的影响而改变。个性的表现范围具有局限性，深刻性不够，只能从活动积极性、情绪稳定性、好奇心强弱程度等方面反映出来。

4-5岁幼儿，开始朦胧地意识到生活是一种有目的的活动，常以攻击性行为来表现自己的创造能力，随之也会带来内心的矛盾。

随着年龄的増加，幼儿个性表现范围开始变得广阔，大约在6岁的时候无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面以及对人或事物的态度方面，都会表露出自己独特的倾向，这些个性倾向虽然在以后发展中还会改变，但已为个体一生的个性特征莫定了基础。

所以俗称“3岁看大，7岁看老”。因此，教师在对幼儿组织身体活动时，要依据不同年龄段的人格塑造特点，选择合适的方式进行交流，并且需要适当看待和理解幼儿所表现的不正当行为，对他们进行积极引导，从而能在融治的教学氛围下完成身体活动内容。

三、针对3-6岁幼儿的体适能教案

3-6岁幼儿基本动作技能时期，主要是以粗大动作发展为主、精细动作发展为辅。

粗大动作发的内容，主要为位移技能，如跑、跳、爬；控制技能，如扭转、弯身等；操作技能，如投掷、接、踢等。

精细动作，指那些主要由身体小肌肉或小肌肉群控制的动作，在感知觉、注意等多方面心心理活动配合下完成特定任务的能力，因为这些动作对于生存、后期的工具使用和书写等动作发展都非常重要，所以动作的发限是幼儿早期最重要的发展成果之一，典的精细动作技能常为伸抓握动作。

（图1，动作熟练度发展序列金字塔模型）

由图1可以看到基本动作技能中跑步、单脚跳、垫跳步、双脚跳、投掷等动作，是幼儿未来熟练掌握竞赛或舞蹈的基础。

人类动作发展研究专家Greg先生将基木动作技能比作字母或数学，幼儿若没有掌字母或数字,则语言或运算能力的发展就会遇到障碍。同理，如果幼儿没有掌握基本动作技能，那么他们完成由本动作所组成的复杂动作的能力将会降低。

研究发现，3-8周岁期间，是幼儿形成基本动作技能的关键期。因此3-6岁幼儿基本动作技能发展，主要内容是粗大动作的发展。

以上就是3-6岁幼儿体适能教案的指导方向，3-6岁是幼儿掌握基本动作技能的关键时期，家长和老师们一定要把握住这段时间，功在当代，利在千秋，3-6岁打好了基础，孩子的未来才能走得更好更远。